Publicada la traducción al castellano del informe de EURYDICE: 'La educación digital en los centros educativos en Europa'. El estudio analiza dos perspectivas de la educación digital: el desarrollo de las competencias digitales relevantes para alumnos y docentes y el uso pedagógico de las tecnologías para apoyar, mejorar y transformar la enseñanza y aprendizaje. Se examinan diferentes áreas de la educación digital, comenzando con una panorámica general de los currículos escolares y los resultados de aprendizaje relacionados con la competencia digital. También se estudia el desarrollo de las competencias digitales durante la formación inicial de los profesores y a lo largo de su carrera profesional, así como la evaluación de las competencias digitales de los alumnos y el uso de las tecnologías para la evaluación. Por último, se ofrece información sobre las estrategias y políticas nacionales actualmente aplicadas en materia de educación digital en los centros escolares. Los anexos recogen información específica por país sobre los currículos escolares, los marcos de competencias docentes, las estrategias de rango superior y las entidades que ofrecen apoyo a la educación digital en los centros.

El informe aborda la educación digital en las etapas de primaria y secundaria durante el curso 2018/2019 en los 28 Estados miembros de la Unión Europea, además de Albania, Bosnia Herzegovina, Suiza, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Macedonia del Norte, Noruega, Serbia y Turquía, recopilando datos de 43 sistema educativos en total.

Nueva publicación de Eurydice: Mobility Scoreboard. Higher Education background report 2018/2019.  El objetivo del informe es ofrecer una visión de los progresos que han realizado los países europeos para promover y derribar obstáculos para la movilidad de estudiantes. El ámbito de estudio comprende la Educación Superior y la Formación Profesional.

Recopila información en torno a 6 indicadores: información y orientación, formación en lenguas extranjeras, becas y préstamos, participación de estudiantes discapacitados, reconocimiento del aprendizaje y reconocimiento automático de las cualificaciones.

La información corresponde al curso académico 2018/2019 y recopila los datos de los 28 Estados Miembro, de Albania, de Bosnia y Herzegovina, Suiza, Islandia, Liechtestein, Montenegro, Macedonia del Norte, Noruega, Serbia y Turquía.

Los indicadores de este estudio están publicados en una plataforma online que ofrece mapas dinámicos que facilitan la comprensión de las políticas llevadas a cabo en Europa sobre movilidad.

Eurydice presenta un nuevo informe: 'Integrating asylum seekers and refugees into higher education in Europe: national policies and measures'.

El estudio se planteó tras la crisis de refugiados y tiene como objetivo evaluar hasta que punto los sistemas nacionales de educación tienen capacidad para responder a las necesidades de los demandantes de asilo y los refugiados en la educación superior.
El informe se divide en dos partes fundamentales. La primera presenta una selección de indicadores de los flujos migratorios que contextualizan el estudio. La segunda parte ofrece una visión general de políticas, estrategias y medidas que existen en los países europeos sobre la integración de los demandantes de asilo y los refugiados en la educación superior.
Se observa que aunque en la mayoría de los países no hay una política específica, se encuentran buenas prácticas en algunos sistemas principalmente en asuntos como el reconocimiento de cualificaciones no documentadas, apoyo en el aprendizaje de idiomas, ayudas económicas y servicios de apoyo personal.

Eurydice ha publicado 'Integrating students from migrant backgrounds into school in Europe: Nacional policies and measures' que analiza las iniciativas que las autoridades educativas europeas llevan a cabo para la integración de los alumnos inmigrantes en las escuelas.

Presenta un mapa comparativo de las políticas nacionales y de las medidas que tienen como objetivo integrar a los alumnos recién llegados y abordar las distintas cuestiones relacionadas con ellos.

Ofrece también un análisis de algunas de las políticas clave que pueden facilitar a las escuelas la acogida de alumnos con diversidad lingüística y cultural y tener en cuenta sus necesidades sociales y emocionales, de forma que puedan apoyar su aprendizaje y desarrollo.

El informe se centra en la educación primaria, secundaria y en la formación profesional teniendo como curso de referencia 2017-2018.

En la segunda parte del informe se analizan dos aspectos de las políticas llevadas a cabo en diez sistemas educativos: la forma en la que la diversidad es aceptada y cómo se gestiona el bienestar de los alumnos inmigrantes.

El informe recoge los datos de 42 sistemas educativos, incluidos los 28 países miembros de la Unión Europea así como Bosnia Herzegovina, Suiza, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Noruega, Serbia, la antigua República Yugoslavia de Macedonia y Turquía.

Infografía del informe.

¿Implica la enseñanza obligatoria la asistencia a la escuela en Europa? ¿Tienen los padres el derecho a educar a sus hijos en casa? ¿En qué condiciones pueden ejercer los padres ese derecho?

Las políticas y legislación sobre la enseñanza en casa varían sustancialmente en los países europeos.

EURYDICE publica 'Home education policies in Europe: primary and lower secondary education', este breve informe ofrece una comparación de las políticas nacionales de los 38 países que participan en la red EURYDICE. Además de la comparación se incluye una descripción de la situación de cada país.