¿Crees que las relaciones entre los alumnos y el profesorado afectan al bienestar de los estudiantes en la escuela? El número 50 de Pisa in Focus, analiza la respuesta que los alumnos evaluados en PISA 2012 dan a su grado de felicidad en la escuela y las diferencias de los resultados de esta cuestión entre los países de la OCDE.

¿Sabes que hay una relación directa entre el rendimiento escolar y la inteligencia emocinal? Un artículo editado en la web Edúkame afirma que gracias a la educación emocional los niños pueden mejorar en tres elementos clave que les transforman en su día a día escolar: Actitud Responsable, Actitud Proactiva y Autoestima. El texto muestra cómo afecta cada una de estas tres claves y qué hacer para mejorarlas.

Se ha presentado la nueva página web de EURYDICE. 

EURYDICE es la red de información educativa europea, su objetivo principal es ofrecer información sobre los sistemas educativos europeos, cómo están organizados y cómo funcionan.

Además de las descripciones de los sistemas educativos de cada país, elaboran estudios sobre temas específicos de la educación, e indicadores y estadísticas.

EURYDICE está financiada por la Comisión Europea e integrada en el programa ERASMUS+.

¿Sabes en qué consisten las pruebas de Evaluación final de Educación Primaria (6º de Primaria)?

El INEE en colaboración con las Comunidades Autónomas, han elaborado un Marco General de esta evaluación y pruebas a modo de ejemplo, con el objeto de orientar a la comunidad educativa.

En la página en la que se recoge información sobre la Evaluación se han recopilado materiales para el alumnado: pruebas para la evaluación de la competencia en comunicación lingüística (español e inglés), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, y materiales para el profesorado.

Se ha publicado el último número de la revista Cáparra (2014).

La revista editada por los Centros de Profesores y Recursos de la provincia de Cáceres desde 2001, recopila innovaciones y experiencias educativas llevadas a cabo en los centros educativos de la provincia extremeña. 

En este número se recogen experiencias de temática muy variada, que van desde las prácticas del plurilingüismo, pasando por arqueología, viajes, nuevas tecnologías, actividades emprendedoras, teatro negro, etc. 

Los artículos pueden consultarse a texto completo en la propia página de la revista o a través de REDINED.

El Consejo Escolar del Estado ha publicado 'Las relaciones entre familia y escuela. Experiencias y buenas prácticas' .

El documento recoge lo tratado en el trascurso del XXIII Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado celebrado en Santander del 16 al 18 de abril de 2015.

En primer lugar, se presenta una visión general de las relaciones familia-escuela, de la evolución de su marco conceptual y de los aspectos estratégicos vinculados a su mejora. Posteriormente se presentan 19 experiencias de relaciones exitosas entre familia y escuela, en centros públicos y concertados de las diferentes comunidades autónomas, y finalmente se presentan las conclusiones del Encuentro y se explicitan las recomendaciones que los Consejos dirigen a las familias, a los centros docentes y a las administraciones educativas, con el objeto de contribuir a la mejora del sistema educativo.

La Comisión Europea ha publicado una recopilación de proyectos innovadores para la enseñanza y aprendizaje de idiomas.

Los trabajos presentados han sido premiados con la European Language Label (ELL) (Sello Europeo de las Lenguas) entre 2006-2013. La ELL fue puesta en marcha por la Comisión Europea y los galardones pretendían reconocer las iniciativas que habían conseguido más progresos en el aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras.

Los proyectos se seleccionan a nivel nacional atendiendo a las prioridades temáticas marcadas por Europa.

Se ha publicado el número 368 (abril-junio de 2015) de la Revista de Educación, un monográfico con el título: Alta capacidad y desarrollo del talento: aspectos críticos.

Recoge los siguientes artículos: De los genes al talento: perspectiva DMGT/CMTD, Repensando las altas capacidades: una aproximación evolutiva, El Modelo Tripartito sobre la alta capacidad y las mejoras prácticas en la evaluación de los más capaces, Sistema multicriterio para la identificación de las altas capacidades Creativas/Productivas y de Alto Logro, La Batería Aurora: una nueva evaluación de la inteligencia exitosa, Por qué los niños prodigio son importantes, El estudio de Julian C. Stanley sobre talento excepcional: una aproximación personalizada para dar respuesta a las necesidades de estudiantes con altas capacidades, El modelo Flipped Learning y el desarrollo del talento en la escuela, Diferenciación en Acción: el Integrated Curriculum Model, Por qué algunos niños con altas capacidades son notablemente más exitosos en la vida que otros con iguales oportunidades y habilidad, y Desacuerdos al trabajar en equipo: un estudio de caso con estudiantes de ciencia con altas capacidades.

La UNESCO presentó ayer el informe de seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2015, titulado: Educación para todos 2000-2015: logros y desafíos. En él se efectúa un seguimiento de los avances logrados en la persecución de los objetivos de la Educación para Todos en los últimos 15 años.

Solo un tercio de los países del mundo alcanzaron los objetivos mensurables de la Educación para Todos establecidos en 2000, y tan solo la mitad consiguió el objetivo central: la escolarización universal de todos los niños en edad de cursar la enseñanza primaria. 

El informe pone de manifiesto que serán necesarios 22.000 millones de dólares anuales, para garantizar el logro de los nuevos objetivos marcados por los gobiernos en materia de educación que se están fijando ahora para el período 2015-2030.

¿Qué nivel de inglés tienen los alumnos europeos al finalizar la enseñanza secundaria obligatoria?

El boletín número 42 del INEE presenta un análisis de la encuesta europea de competencias linguísticas (European Survey of Lenguage Competences, ESLC).
La encuenta se llevó a cabo en una muestra de 23.358 alumnos de 13 países europeos (entre ellos España) en 2011 y se estudió el nivel de inglés (listening, writing y reading) en estudiantes de último curso de enseñanza secundaria obligatoria.

Eurydice ha publicado el informe Eurydice brief: Modernisation of Higher Education in Europe, que extrae y destaca las principales conclusiones del informe: La modernización de la educación superior en Europa: acceso, permanencia y empleabilidad, y que incluye información sobre la educación superior de 34 países europeos.