Eurydice ha publicado Structural indicators for monitoring education and training systems in Europe 2015, un informe que contiene más de 30 indicadores estructurales centrados en los progresos y políticas clave desarrollados en 5 áreas: educación de la primera infancia, logros en competencias básicas, educación superior, empleabilidad de los titulados y movilidad.

El trabajo recoge información de los estados miembros de la Unión Europea, así como de Bosnia y Herzegovina, Montenegro, la antigüa República Yugoslava de Macedonia, Noruega, Serbia y Turquía. El curso de referencia es 2014-2015.

El informe contextualiza y ofrece información complementaria a la publicación Education and Training Monitor 2015. Presenta información detallada de cada indicador recogido en Education and Training Monitor, incluyendo datos actualizados, definiciones, anotaciones por país y un breve análisis de los cambios en las políticas y reformas llevadas a cabo.

Education and Training Monitor es una publicación anual de la Comisión Europea que muestra la evolución de la educación y formación en Europa reuniendo una gran cantidad de datos organizados de forma concisa.

¿Conoces la revista Einnov@? Es una publicación digital de innovación educativa de la Universidad Complutense de Madrid, editada por la Biblioteca Complutense. 

La revista, de caracter divulgativo, surgió en el seno de la Facultad de Educación de la UCM, se publica mensualmente desde 2010 y difunde contenidos de interés innovador, educativo y cultural.

Einnov@ tiene como propósito ser un lugar de encuentro, aprendizaje e inspiración entre los profesionales del ámbito educativo y de aquellas personas que estén interesadas de una u otra forma en el mundo de la educación. Es un espacio en el que se proponen y desarrollar iniciativas de aprendizaje adaptadas al nuevo paradigma educativo que demanda la sociedad de la información, fomentando el carácter innovador e inspirador en la actividad docente.

La UNESCO ha publicado la Guía básica de Recursos Educativos Abiertos.

La Guía está estructurada en tres secciones. La primera es una introducción a los Recursos Educativos Abiertos y a los asuntos clave que deben considerarse al buscar la manera más eficaz de utilizarlos, presentado en forma de 'Preguntas frecuentes'.

La segunda parte hace un análisis más extenso de esos asuntos para los profesionales que quieran estudiarlos más a fondo y se presenta bajo la forma de un artículo tradicional de investigación.

Finalmente, la tercera sección constituye un conjunto de apéndices que contienen información más detallada sobre áreas específicas relevantes para los Recursos Educativos Abiertos.

¿Crees que tener más horas de clase es suficiente para garantizar el éxito en la escuela? El número 54 de Pisa in Focus analiza las diferencias entre el tiempo que los alumnos pasan en clase en los países de la OCDE en materias básicas (matemáticas, ciencia e instrucción en lectura) y cómo influye esa dedicación a mejorar su rendimiento.

El informe 'Gender and EFA 2000-2015: achievements and challenges' realizado por el equipo encargado del Informe de seguimiento de la Educación Para Todos (EPT) en el Mundo y publicado por la UNESCO, recoge evidencias de los logros conseguidos a lo largo de los 15 últimos años en cuanto a la igualdad de género en educación y sobre los cambios que deberían producirse para conseguir una mayor equidad.

Enfatiza los importanes progresos que se han producido en la educación primaria y secundaria en el sur y oeste asiático, pero se muestra la existencia de barreras que impiden conseguir la igualdad en educación.

Es especialmente alarmante la ausencia de progreso en la alfabetización de las mujeres adultas: dos tercios de los adultos analfabetos son mujeres, una proporción que no ha cambiado desde 2000. La mitad de las mujeres adultas de Asia meridional y occidental y del África subsahariana no saben leer ni escribir.

Se ha publicado el número 370 de la Revista de Educación (octubre-diciembre 2015).

Recoge los siguientes artículos: 'Las consecuencias económicas de un sistema de educación superior gratuito en Chile', 'Evaluación de un programa de formación en competencias informacionales para el futuro profesorado de E.S.O.', 'Usos del error en la enseñanza de las matemáticas', 'Análisis de la tasa de rendimiento de la educación superior en España', 'Análisis cientimétrico de la Grounded Theory en Educación', 'Autonomía: las voces de madres y padres', 'Factores de éxito escolar en condiciones socioeconómicas desfavorables', 'Evaluación de conocimientos didáctico-matemáticos sobre razonamiento algebraico elemental de futuros maestros' y 'Métodos centrados en el aprendizaje, estrategias y enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios'.

¿Se han reducido las diferencias en el rendimiento entre los alumnos inmigrantes y no inmigrantes? El número 53 de Pisa in Focus analiza la evolución en el rendimiento de estos alumnos en los países de la OCDE de destino entre 2003 y 2012. El documento deja constancia de la importancia de las políticas educativas en la elimincación de disparidades. 

El Consejo Escolar del Estado ha publicado el Informe 2015 sobre el estado del sistema educativo. Curso 2013-2014.

El estudio se presenta en 5 apartados. En el primero se realiza una descripción sintética de las principales iniciativas adoptadas por las distintas instituciones de la Unión Europea a lo largo del segundo semestre de 2013 y del primero de 2014 en materia de educación y formación y se profundiza en factores demográficos, socioeducativos  y socioeconómicos que caracterizan lo esencial del contexto español y que son de interés para la educación. 

En el segundo apartado se describen los recursos públicos y privados, materiales y humanos, que se ponen a disposición del sistema educativo para el desarrollo de sus procesos y el logro de los resultados deseados.

El capítulo tres especifica los principales procesos y políticas que se han desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a lo largo de 2013-2014 en el plano estatal y también se describen las políticas propias de su ámbito de gestión directa. Las principales novedades se centran en la ordenación de las enseñanzas, la igualdad de oportunidades y la calidad educativa.

El cuarto apartado se centra en los resultados del sistema educativo, es decir en todo aquello que resulta de aplicar al sistema los recursos, las políticas, etc.

El último capítulo recoge propuestas de mejora realizadas por las diferentes personas, grupos y sectores que están representados en el Consejo Escolar. Estas se organizan atendiendo a su temática y con una referencia explícita a su finalidad.

Finalmente se incluye un Anexo que incluye políticas educativas exitosas de las comunidades autónomas.